🐂 Dạy Học Trải Nghiệm Môn Toán Thpt

Vi c đề xuất 3 mức độ khai thác, xây dựng kênh hình trong dạy học VL kết hợp với vi c đề xuất quy trình khai thác xây dựng nh h nh để sử dụng trong dạy học VL trư ng THPT đã tạo điều ki n để GV có thể khai thác, xây dựng kênh hình phục vụ cho các mục đ ch dạy học VietTest Trắc nghiệm online 1. Quản lý đề thi, tổ chức thi trắc nghiệm online và thi tự luận. 2. Trộn đề thi nhanh, hiệu quả. 3. Chấm điểm bài làm giấy. 4. Dạy học online, giao bài học, bài tập cho HS ôn luyện. 5. Ứng dụng Trắc nghiệm online trên hệ điều hành windows. Tải file cài đặt Lớp học online 1. Soạn thảo bài học chuyên nghiệp 2. Hoạt Động Trải Nghiệm Với Steam Dành Cho Học Sinh THCS được in màu, tăng cường kênh hình ảnh, nhằm tạo cảm hứng và lôi cuốn học sinh đến với khoa học, góp phần khắc phục được tính "hàn lâm" của việc học hiện nay. 80.000đ 72.000đ Tiết kiệm: 8.000đ (10%) THÔNG TIN & KHUYẾN MÃI Được kiểm tra hàng và Thanh toán khi nhận hàng. GS.TSKH Đỗ Đức Thái, Chủ biên chương trình môn Toán trong Chương trình giáo dục phổ thông mới, chia sẻ nhiều thay đổi về môn học. Theo đó, để đạt được mục tiêu trên, Chương trình môn Toán mới được ban soạn thảo xây dựng trên phương châm 10 chữ: Tinh giản, thiết TRẢI NGHIỆM TOÁN HỌC VÀ CUỘC SỐNG Chia sẻ Đọc bài Lưu Để tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới, giáo viên toàn trường nói chung, giáo viên tổ toán nói riêng, đang tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Một trong những hướng đổi mới đó là tạo cho học sinh những hoạt động trải nghiệm nhằm đưa những kiến thức đã học vận dụng vào thực tiễn. Học sinh trình bày sản phẩm. V. Hoạt động 5: Đánh giá kết quả. Bài học trải nghiệm theo định hướng STEM với chủ đề "Thiết kế chiếc nón lá Việt Nam" được thực hiện thông qua 5 hoạt động cơ bản: Khởi động, xác định vấn đề thiết kế chiếc nón lá; Hình thành kiến thức; Giao nhiệm vụ cho HS và Buổi dạy học trải nghiệm trải qua 2 hoạt động chính. Hoạt động 1: cô và trò cùng trao đổi - tìm hiểu về thân thế, sự nghiệp của cố Tổng Bí thư Trần Phú; tìm hiểu về những nội dung chính của Luận cương Chính trị tháng 10/1930 do đồng chí Trần Phú soạn thảo; về (VLU, 24/8/2022) - Sáng ngày 22/8/2022, lãnh đạo Khoa Mỹ thuật và Thiết kế Trường Đại học Văn Lang đã gặp gỡ và ký kết biên bản MOU cùng Viện Công nghệ Thông tin IT Plus, xác lập quan hệ hợp tác giữa hai đơn vị trong việc hỗ trợ sinh viên ngành Thiết kế Mỹ thuật số. Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Dạy và học Công nghệ 10 thông qua tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Hình 7.2. Chu trình học qua trải nghiệm Ưu điểm của dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm - Phương pháp khiến người học sử dụng tổng hợp các giác quan to9rpQh. Phương pháp học trải nghiệm đã được áp dụng tại các nước phát triển trong nhiều thập kỷ. Những năm gần đây, phương pháp này được một số trường học trải nghiệm tại Việt Nam áp dụng, mang tới những thay đổi tích cực cho các bạn học sinh, sinh viên. Xem thêm Học trải nghiệm sáng tạo môn ngữ văn Học tiếng anh qua trải nghiệm yêu thích nhất Chương trình học trải nghiệm 1. Phương pháp học trải nghiệm là gì? Học trải nghiệm là phương pháp khuyến khích người học khám phá, thử nghiệm trực tiếp với kiến thức, hình thành các khái niệm và đưa ra các phân tích, kết luận của bản thân về kiến thức ấy. Trong đó, giáo viên chỉ đóng vai trò là người định hướng, định hình nên hành vi tích cực cho người học. 2. Quy trình của phương pháp học trải nghiệm Phương pháp học trải nghiệm là một quy trình gồm 5 bước khép kín như sau Trải nghiệm Người học thực hiện một hoạt động thực tế tuân theo các hướng dẫn cơ bản về an toàn, tổ chức hoặc quy định về thời gian, trước khi được chỉ dẫn cụ thể về cách làm. Thông báo Học sinh chia sẻ lại các kết quả, chú ý và những điều quan sát, cảm nhận được trong phần hoạt động đã thực hiện của mình. Thảo luận Người học cùng thảo luận, nhìn lại cả quá trình trải nghiệm, phân tích và phản ánh lại. Học sinh, sinh viên sẽ liên hệ trải nghiệm với chủ đề của hoạt động và các kỹ năng học được. Tổng quan Liên hệ những kết quả và điều học được từ trải nghiệm với các ví dụ trong cuộc sống thực tế. Bước này thúc đẩy người học suy nghĩ về việc có thể áp dụng những điều học đường vào các tình huống khác như thế nào. Triển khai Người học sử dụng những kỹ năng hiểu biết mới vào cuộc sống thực tế của mình. Các bạn trực tiếp áp dụng những điều học được vào tình huống tương tự hoặc các tình huống khác – thực hành. Học sinh, sinh viên sẽ phát huy vai trò cụ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân thông qua phương pháp học trải nghiệm. Xem thêm Tổng hợp 8 lớp học trải nghiệm xu thế hiện nay 3. Khác biệt giữa phương pháp truyền thống với phương pháp học trải nghiệm Phương pháp học trải nghiệm tập trung vào quá trình học cùng của cá nhân. Người học được khuyến khích tham gia trực tiếp vào các trải nghiệm, sau đó phản ánh kinh nghiệm của họ bằng các kỹ năng phân tích. Phương pháp này giúp học sinh, sinh viên hiểu rõ hơn về các kiến thức mới và lưu giữ thông tin lâu dài hơn. Chương trình học tập trải nghiệm của khối THPT Trường Trung cấp Cộng đồng Hà Nội khơi dậy đam mê sáng tạo, hình thành tư duy khởi nghiệp. Phương pháp giáo dục truyền thống tập trung vào trình tự dạy khoa học và các kiến thức đã được kiểm nghiệm. Người học sẽ lắng nghe những kiến thức được truyền thụ từ thầy cô dưới các hình thức như đọc chép, nghe nhìn, trình chiếu, minh họa,… Cô và trò trường Tiểu học Hạ Long trong một giờ học Toán theo phương pháp truyền thống. Điểm khác biệt lớn nhất giữa phương pháp học truyền thống và phương pháp học trải nghiệm là sự chuyển dịch giữa vai trò của người dạy và người học, cụ thể như sau TIÊU CHÍ PHƯƠNG PHÁP HỌC TRUYỀN THỐNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TRẢI NGHIỆM Đối tượng trung tâm Giáo viên Học sinh, sinh viên Trọng tâm giờ học Nội dung lý thuyết kiến thức trong sách giáo khoa Nội dung lý thuyết và hoạt động thực hành Nhiệm vụ của người dạy Truyền thụ kiến thức Lên kế hoạch, sắp xếp hoạt động để quá trình học – thực hành diễn ra thuận lợi Yêu cầu chính với người dạy Thuyết phục người học tham gia hoạt động học tập Lắng nghe, chia sẻ, đồng hành cùng hoạt động trải nghiệm của người học Tâm thế của người học Bị động Chủ động Quan điểm của người học Không có hoặc hạn chế bày tỏ Chủ động bày tỏ Không gian học tập Trong lớp học Trong và ngoài lớp học Trong nước và thế giới Phương pháp tiếp thu kiến thức Đọc chép, nghe nhìn, trình chiếu… Học qua dự án, STEM, tham gia cuộc thi, tổ chức sự kiện, đi dã ngoại, trại hè quốc tế, du lịch trong nước và quốc tế… Liên hệ với thực tiễn Không có Diễn ra trong cuộc sống Kết quả của người học Thể hiện qua điểm số Thể hiện qua sự phát triển tư duy, thể chất, kỹ năng sống Lựa chọn của người học Rất ít Rất nhiều 4. Lợi ích của phương pháp học trải nghiệm Thông qua các hoạt động thực tế và hữu ích, phương pháp học trải nghiệm mang lại cho học sinh, sinh viên nền tảng kiến thức vững chắc cùng hệ thống kỹ năng cần thiết cho tương lai. Tăng tính chủ động, sáng tạo cho người học Đa dạng cách thức dạy và học giúp học sinh, sinh viên được tiếp thu kiến thức thông qua nhiều vai trò, trong nhiều bối cảnh khác nhau. Chẳng hạn trong sự kiện của CLB hay các sự kiện lớn của trường, học sinh có thể tham gia với vai trò Trưởng ban tổ chức hay thành viên từng tiểu ban. Đây là là cơ hội tốt để các bạn tích lũy các kỹ năng quản lý, kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống,… cũng như hình dung được cách thức để tổ chức một sự kiện. Đứng trước mỗi thử thách mới như trên, người học sẽ dần hình thành khả năng thích ứng, tư duy sáng tạo linh hoạt, phân tích và tìm ra các phương pháp mới để giải quyết vấn đề. Tính chủ động, sáng tạo được phát huy triệt để khi bạn tự mình triển khai công việc và đối diện với những khó khăn mà nó mang lại. Tăng khả năng ghi nhớ kiến thức Con người thường sử dụng nhiều hơn một giác quan để tiếp nhận và ghi nhớ thông tin. Đối với phương pháp học trải nghiệm, người học phải sử dụng cả thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác,… Khi quan sát bằng thị giác, cảm nhận bằng xúc giác,… cơ chế của não bộ sẽ tiến hành ghi chép, tổng hợp thông tin từ các hoạt động đó một cách chủ động hơn. Có thể nói, việc sử dụng đa giác quan trong suốt quá trình học làm tăng khả năng lưu giữ những điều đã học được lâu hơn. Ví dụ khi muốn học sinh THCS hiểu được tập tính của loài giun đất, giáo viên Sinh học sẽ đưa các bạn ra ngoài trời để quan sát môi trường sống của chúng. Học sinh sẽ chạm vào các mẫu đất để cảm nhận về độ ẩm hoặc độ tơi xốp, phân tích cấu tạo cơ thể giun thông qua tranh ảnh hoặc thực hành mổ giun đất. Các bạn phải huy động mọi giác quan để tiếp nhận và lưu giữ thông tin, kiến thức về loài sinh vật đó trong não bộ. Thí nghiệm mổ giun đất của học sinh THCS. Xem thêm Top 5 Trải nghiệm sự kiện sinh viên cải thiện kỹ năng mềm tốt nhất 2023 Khắc phục sự nhàm chán trong việc dạy và học Phương pháp này tạo cơ hội cho người học được trực tiếp thực hành, nêu lên quan điểm, bày tỏ ý kiến,… về một chủ đề liên quan đến khoa học xã hội, khoa học tự nhiên. Từ đó, học sinh sẽ cảm thấy hứng thú hơn, chuyên tâm hơn nên ít mắc phải các vấn đề về tuân thủ kỷ luật trong tiết học. Trong khi đó, giáo viên từ vị trí người truyền đạt kiến thức chuyển sang lên kế hoạch, định hướng, hướng dẫn trong suốt buổi học. Điều này giúp thầy cô giáo linh hoạt phương pháp giảng dạy, đồng thời, hạn chế cảm giác chán nản do giảng bài liên tục mà không nhận được sự tương tác từ phía học trò. Tiết Ngữ văn không còn nhàm chán khi áp dụng phương pháp diễn kịch. Học sinh hóa thân vào các nhân vật trong các tác phẩm Tắt đèn, Lão Hạc, Chí Phèo,… để tái hiện lại một đoạn trích nhỏ. Tăng khả năng ứng dụng các kỹ năng vào thực tế Học sinh có thể học kỹ năng sống như giao tiếp trước đám đông, ứng biến với các tình huống phát sinh, kỹ năng sinh tồn trong tự nhiên,… nhờ phương pháp học trải nghiệm. Các kỹ năng này được tái sử dụng qua các bài tập, hoạt động nhằm giúp người học tăng cường khả năng ứng dụng vào thực tế. Hơn 200 học sinh khối 6, 7 THCS Nam Sài Gòn thực hành kỹ năng làm việc nhóm, cùng nhau vượt qua các thử thách sinh tồn trong tự nhiên tại Khu Dự trữ sinh quyển Cần Giờ. 5. Các hình thức phương pháp dạy học trải nghiệm hiện nay Các phương pháp dạy học trải nghiệm ngày càng được ứng dụng phổ biến tại nhiều trường học ở Việt Nam nhờ việc nâng cao tính chủ động cho người học. Trong đó có thể kể tới các hình thức dưới đây. Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm là một trong những phương pháp được yêu thích và sử dụng thường xuyên trong hoạt động dạy và học các bộ môn Khoa học - Công nghệ, Ngoại ngữ hiện nay. Từ đó, người học cảm thấy việc học tập dễ dàng hơn và suy ngẫm về bài học theo một cách mới. Trong hình thức thảo luận nhóm, người dạy và người học đóng vai trò cụ thể như sau Vai trò của người dạy Mỗi giáo viên phải nắm vững phương pháp, có kỹ năng trong tổ chức chuỗi hoạt động gồm lựa chọn vấn đề thảo luận; chia nhóm, bố trí chỗ ngồi; giao nhiệm vụ, giới hạn thời gian thảo luận; theo sát hoạt động của từng nhóm; tổng kết kiến thức sau buổi thảo luận. Vai trò của người học Mỗi học sinh, sinh viên cần chủ động nghiên cứu kiến thức trước khi lên lớp để mở rộng nội dung thảo luận, phối hợp với cả nhóm bằng cách chia sẻ những kiến thức mình hiểu, học hỏi từ bạn những kiến thức mình thiếu. Kết thúc buổi thảo luận, người học sẽ chủ động báo cáo kết quả và phản biện ý kiến của các thành viên trong lớp để khai thác vấn đề sâu hơn. Phương pháp thảo luận nhóm đem đến nhiều lợi ích thiết thực như Giúp khám phá nhiều kiến thức mới Mỗi người học sẽ bày tỏ một quan điểm, góc nhìn khác nhau về vấn đề được đưa ra. Quá trình trình bày – diễn giải ý kiến đó sẽ tạo ra một nguồn kiến thức phong phú cho học sinh, sinh viên chỉ trong một thời gian ngắn. Giúp hiểu rõ bản chất và ghi nhớ thông tin tốt hơn Thảo luận nhóm yêu cầu người học phải chủ động tìm hiểu thông tin, thuyết trình và bảo vệ quan điểm trước đám đông. Học sinh, sinh viên buộc phải hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức để “giành chiến thắng” trong buổi học. Phát triển các kỹ năng sống cần thiết Việc phát biểu trên lớp và tham gia tích cực vào các cuộc thảo luận mở với bạn bè là cơ hội để người học luyện tập các kỹ năng sống. Đó là kỹ năng giao tiếp, trình bày trước đám đông, lắng nghe ý kiến đa chiều, phân tích vấn đề, phản biện quan điểm,... Những kỹ năng này là hành trang quan trọng cho cuộc sống và công việc tương lai của học sinh, viên. Thảo luận nhóm thay đổi vị trí của người dạy – người học. Học sinh trình bày kiến thức còn thầy cô lắng nghe rồi đưa ra nhận xét. Để khơi gợi cảm hứng học tập, mở mang vốn sống về thế giới xung quanh cho học sinh, nhiều trường học triển khai phương pháp học trải nghiệm qua hoạt động thảo luận theo chủ đề. THPT Trần Phú Vĩnh Phúc là một trong số các trường áp dụng hình thức thảo luận nhóm đối với các môn khoa học xã hội như Địa Lý. Từ chủ đề “Một số vấn đề của Tây Nam Á và Trung Á”, cô giáo chia nhỏ thành các nội dung thảo luận cho từng tiết học như đặc điểm tự nhiên, phong tục tập quán, tình hình chiến tranh ảnh hưởng tới đời sống,… Sau đó, từng nhóm học sinh lên trình bày thông tin mà các em thu thập được. Từ ý kiến của học trò, giáo viên sẽ tiến hành chuẩn hóa kiến thức mà các em cần phải ghi nhớ trong bài học. Một giờ học Địa lý tại trường THPT Trần Phú, TP Vĩnh Yên Vĩnh Phúc diễn ra theo hình thức thảo luận nhóm. Nghiên cứu tình huống Nghiên cứu tình huống hay nghiên cứu trường hợp điển hình case study là một trong những phương pháp học trải nghiệm dạy học chủ động, được sử dụng phổ biến ở các nước phát triển. Tại Việt Nam, phương pháp này được áp dụng ở hầu hết các trường Đại học, Cao đẳng giảng dạy về kinh doanh, quản lý nhân sự, y khoa, luật, báo chí, truyền thông,… Ở hình thức này, giáo viên đóng vai trò định hướng, học trò có nhiệm vụ tự tìm hiểu, cụ thể như sau Vai trò của người dạy Tùy vào từng mục tiêu bài học, người dạy cần phải biên soạn tình huống đảm bảo các yêu cầu như mang tính thời sự, phù hợp với trình độ của học sinh, sát với thực tế, có tính thách thức để buộc người học phải tư duy, đưa ra nhiều giải pháp mang tính thực tiễn. Vai trò của người học Chủ động tìm hiểu thông tin, nghiêm túc tư duy để đưa ra phương pháp giải quyết phù hợp nhất. Sinh viên phải tự trang bị cho mình khả năng tự học, tự tìm hiểu cơ sở lý thuyết, sắp xếp thông tin một cách có hệ thống để hoàn thành vai trò này. Đặc biệt, sinh viên phải có thói quen đặt câu hỏi với giảng viên, chủ động phản biện, đưa ra ý tưởng giải quyết tình huống để tiếp nhận kiến thức sâu sắc, đa chiều. Phương pháp nghiên cứu tình huống tạo điều kiện rèn luyện các kỹ năng mềm cho học sinh, sinh viên Không bị lúng túng khi đối diện với thực tế Càng thực hành, đối diện sớm với vấn đề thì người học càng bình tĩnh làm chủ tình huống do có sự luyện tập từ trước. Kích thích tư duy sáng tạo Khi được đặt vào một tình huống khó, người học sẽ phải tìm kiếm thông tin, đổi mới tư duy để khắc phục vấn đề. Phương pháp phân tích các trường hợp điển hình giúp sinh viên cảm thấy kiến thức có ích hơn, say mê học tập hơn. Ví dụ điển hình cho hình thức học trải nghiệm qua nghiên cứu tình huống ở bậc đại học là sinh viên ngành Marketing – ĐH Kinh tế Quốc dân tích lũy kiến thức bằng cách nghiên cứu lý thuyết từ giáo trình kết hợp nghiên cứu các case study từ doanh nghiệp trong nước và quốc tế. Các bạn cần đào sâu tìm hiểu quá trình, mục tiêu và cách thức tiến hành, rút ra ý nghĩa từ chiến dịch marketing dịp Tết của Coca Cola, hoặc giải thích lý do Circle K mở rộng chuỗi cửa hàng“thần tốc” tại thị trường Việt Nam, nguyên nhân khiến Soya Garden rơi vào khủng hoảng dù được các “cá mập” rót vốn,… Thông qua nghiên cứu các ví dụ điển hình, sinh viên sẽ rút ra được kinh nghiệm xử lý nếu rơi vào trường hợp tương tự hoặc sáng tạo ra các phương pháp mới để giải quyết vấn đề. Sinh viên chuyên ngành Kinh tế và Quản trị kinh doanh, ĐH Kinh tế Quốc dân tích lũy kinh nghiệm từ các bài học của doanh nghiệp trong nước và quốc tế. Phương pháp học trải nghiệm thông qua đóng vai, trò chơi Bản chất của phương pháp học trải nghiệm thông qua đóng vai, trò chơi là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động. Đây là môi trường để người học chủ động tham gia vào quá trình học, kích thích tư duy sáng tạo và rèn luyện các kỹ năng lãnh đạo, quản lý đội nhóm, làm việc nhóm, kết nối với mọi người,... Các môn học thuộc nhóm Xã hội Ngữ văn, Giáo dục công dân, Lịch sử và nhóm Tự nhiên Toán, Vật lý rất phù hợp để áp dụng phương pháp đóng vai, trò chơi. Ở đó,giáo viên đóng vai trò định hướng, điều phối, học sinh chủ động thực hiện Vai trò của người dạy Giáo viên cần chia lớp học thành các nhóm nhỏ, đặt ra đề bài để người học tiếp thu kiến thức và hình thành kỹ năng mới. Thầy cô chủ động xác định mục đích của hoạt động, xác định kiến thức và kỹ năng mà người học cần tiếp nhận, đồng hành với học trò trong quá trình hoạt động, nhận xét và đánh giá. Vai trò của người học Đây là phương pháp yêu cầu người học có sự hợp tác với các thành viên trong nhóm, chủ động đưa ra các ý tưởng mới và lắng nghe tư vấn của giáo viên hướng dẫn. Ngoài ra, các bạn còn cần tự lên kế hoạch tổ chức, phối hợp để chuẩn bị và hiện thực hóa kế hoạch đó thành các vở kịch, trò chơi cụ thể. Phương pháp đóng vai, trò chơi mang lại cơ hội cải thiện, nâng cao kỹ năng, kích thích trí tưởng tượng và mài dũa năng khiếu cho học sinh Tăng trí tưởng tượng Việc đóng vai vào một nhân vật hay tình huống giúp người học tăng trí tưởng tượng, rèn luyện kỹ năng tìm tòi và đào sâu về một nhân vật, một cảnh ngộ liên quan tới nhân vật đó. Phát triển kỹ năng xã hội Đây là kết quả quan trọng nhất của hình thức đóng vai, trò chơi. Thông qua việc lắng nghe hướng dẫn của giáo viên và phối hợp với bạn bè để tổ chức hoạt động, người học sẽ hình thành các kỹ năng làm việc nhóm, chia sẻ ý kiến, tư duy phản biện và đàm phán, giải quyết các mâu thuẫn. Phát triển năng khiếu cá nhân Tham gia các trò chơi là cách để người học hiểu rõ hơn về bản thân, xác định năng khiếu diễn xuất, âm nhạc, thể thao… và là cơ sở để xây dựng con đường phát triển trong tương lai. Học sinh THPT Nghĩa Dân chuẩn bị bài “Ôn tập văn học dân gian Việt Nam” theo chủ đề “Diễn xướng dân gian” bằng cách tái hiện sân khấu dân gian như chèo, tuồng,… Hoạt động đóng vai được triển khai đa dạng trong các trường học. Có thể kể tới buổi họp báo ra mắt phim “Biển động” của học sinh THPT Bùi Thị Xuân TP Hồ Chí Minh. Dưới sự hướng dẫn của thầy giáo, các bạn tìm hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của cố nhà văn Nguyễn Minh Châu dưới hình thức vô cùng mới mẻ. Học sinh sẽ tự thực hiện toàn bộ các khâu của một buổi họp báo như thiết kế ấn phẩm truyền thông, mời cơ quan báo chí tham dự,… Ngoài ra, các bạn còn được nhập vai diễn viên, nhà sản xuất, biên kịch, nhà báo, MC,... một cách chuyên nghiệp. Thông qua buổi họp báo trên, toàn bộ cuộc đời của cố nhà văn được khéo léo lồng ghép qua lời kể của học sinh đóng vai vợ của tác giả. Nội dung của tác phẩm cũng được truyền tải thông qua cảm nhận của nhà biên kịch phim. Hình thức “thay lời muốn nói” cuối chương trình họp báo đã được chuyển thể sáng tạo thông qua những bức thư của độc giả. Tiết học Ngữ văn bằng hình thức họp báo của thầy trò trường Bùi Thị Xuân. Học tập từ thực tế Học tập từ thực tế là phương pháp được nhiều trường học trải nghiệm ứng dụng. Hoạt động này được triển khai mạnh ở bên ngoài khuôn khổ lớp học như tham gia talkshow, workshop, đi dã ngoại, trại hè,… Cũng như nhiều phương pháp học trải nghiệm khác, giáo viên vẫn sẽ giữ vai trò hướng dẫn, học sinh vẫn sẽ là trung tâm của hoạt động ở hình thức học tập thực tế Vai trò của người dạy Thầy cô giáo đóng vai trò là người xây dựng kế hoạch, sáng tạo nội dung cho các chương trình trải nghiệm dựa nhu cầu thực tế, tâm lý người học. Trong quá trình học tập từ thực tế, giáo viên phải luôn đồng hành, sẻ chia để các hoạt động này thực sự phát huy hiệu quả. Vai trò của người học Trong tất cả các hoạt động học tập trải nghiệm, người học chuẩn bị tâm thế chủ động để tiếp thu kiến thức, kỹ năng một cách tốt nhất. Riêng với học tập từ thực tế, người học cần xác định rõ mục tiêu học tập, tìm kiếm thông tin, chủ động liên hệ với giáo viên và các bạn trong nhóm nếu có để không bị mất định hướng. Ví dụ, khi tham gia workshop và talkshow, học sinh, sinh viên có thể tìm hiểu trước về chủ đề, liệt kê các câu hỏi mà mình còn đang băn khoăn để có thể trao đổi thẳng thắn trong buổi trò chuyện. Còn với hoạt động dã ngoại, trại hè,... người học cần chú ý về hành trình và các hoạt động diễn ra trong chuyến đi, từ đó chuẩn bị hành lý cho phù hợp. Lợi ích của phương pháp học tập từ thực tế thiên về kỹ năng thực hành, giảm bớt gánh nặng lý thuyết Kiểm chứng kiến thức hàn lâm với thực tế Người học thâm nhập vào cuộc sống, đem kiến thức đã được học tại trường ứng dụng vào hoàn cảnh thực tế để rút ra bài học hoặc tìm ra phương pháp giải quyết hiệu quả hơn. Chẳng hạn, học sinh có thể sử dụng lý thuyết các phương pháp chống xói mòn đất áp dụng tại địa phương, sử dụng giấy quỳ đo độ pH của đất để tìm ra cây trồng phù hợp với thổ nhưỡng hoặc lên kế hoạch cải tạo đất để phục vụ các giống cây có năng suất cao hơn,... trong giờ Địa lý Sinh học. Mở rộng vốn kiến thức thực tế Sách vở không thể cung cấp đủ kiến thức cho người học. Những chuyến đi giúp người học có cơ hội quan sát sự vật, hiện tượng và lắng nghe phản hồi từ mọi người xung quanh, từ đó rút ra bài học mới cho riêng mình. Rèn luyện kỹ năng sống Bước ra ngoài cánh cổng trường, người học phải chủ động giao tiếp với mọi người, hình thành thói quen quan sát và phân tích, lắng nghe và tư duy,... Nhờ vậy, các kỹ năng sống quan trọng như phân tích vấn đề, xử lý tình huống, tư duy sáng tạo,... sẽ được nâng cao từng ngày. Học sinh trường Dân lập Quốc tế Việt – Úc học cách ứng phó với các tình huống nguy hiểm trong cuộc sống Chẳng hạn, với chủ đề “Lễ Vu Lan tại thành Phố Vinh hiện nay”, trường CĐ Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đã tổ chức chuyến đi thực tế tại một số ngôi chùa ở địa phương. Sau chuyến đi, sinh viên có thêm hiểu biết về đặc trưng kiến trúc chùa, phân biệt được cơ bản Phật giáo Nam Tông và Bắc Tông qua kiến trúc, hệ thống thờ tự, trang phục nhà sư,… Bên cạnh đó, các bạn còn khái quát được vai trò chức năng của chùa trong đời sống văn hóa tâm linh người dân. Những buổi đi thực tế không chỉ rèn luyện sức khỏe mà còn giúp người học ghi nhớ kiến thức lâu hơn, say mê hoạt động học tập hơn. Phương pháp học trải nghiệm đã chứng minh tính ưu việt, hiệu quả cao đối với học sinh, sinh viên Việt Nam thông qua các hình thức tổ chức sáng tạo, thú vị. Với những lợi ích thiết thực đó, phương pháp học trải nghiệm đã được UNESCO công nhận đây là phương pháp học tập hiệu quả nhất của thế kỷ 21. Để tìm hiểu thêm về phương pháp học tập này, bạn có thể truy cập tại đây. Nguồn ảnh Internet, FPT Edu Học tập trải nghiệm môn toán THCS được đánh giá là phương pháp ưu việt cho sự phát triển năng lực sáng tạo, hình thành các kỹ năng cho học sinh. Thông qua các hoạt động học đi đôi với hành, học sinh sẽ từng bước chiếm lĩnh kiến thức, biết cách liên hệ và ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống. Xem thêm Trải nghiệm sáng tạo từ hoạt động ngoại khóa Môn học trải nghiệm sáng tạo Học trải nghiệm môn toán THPT 1. Học tập trải nghiệm môn toán THCS là gì? Học tập trải nghiệm môn toán THCS là phương pháp học đi đôi với hành, học để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống. Học sinh THCS được tiếp cận với toán học ở những góc độ gần gũi hơn cũng như hình thành các kỹ năng, giá trị và phẩm chất của bản thân. Học sinh lớp 8 trường THCS Trần Bội Cơ, TP Hồ Chí Minh tham gia tiết học “Luyện tập diện tích hình chữ nhật” bằng hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại vườn sinh vật. 2. Lợi ích của học tập trải nghiệm môn toán THCS là gì? Toán học ở trường THCS góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm và năng lực chung tự chủ, tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, tính toán, tư duy khoa học cho học sinh. Tuy nhiên, phương pháp dạy – học thuần lý thuyết như hiện nay vô tình khiến toán học trở nên khô khan, thiếu tính thực tế và không được đa số học sinh hưởng ứng. Vì lẽ đó, phương pháp học tập trải nghiệm môn toán THCS đã ra đời, trở thành một lựa chọn mới mẻ và thú vị hơn đối với học sinh lẫn thầy cô. Phương pháp này ngày càng được áp dụng phổ biến tại nhiều trường THCS và mang lại những lợi ích thiết thực như sau Tăng cảm hứng trong việc dạy – học Khi áp dụng phương pháp học tập trải nghiệm, học sinh đóng vai trò trung tâm, chủ động nghiên cứu các khái niệm, tìm mối liên hệ giữa các công thức, tìm ra các phương pháp giải bài tập sáng tạo hơn so với đáp án ban đầu. Không còn bị bó hẹp tư duy theo định hướng của giáo viên hay các bài giải có sẵn, học sinh sẽ cảm thấy niềm vui khi tự mình tìm tòi ra những điều mới. Cảm giác đạt được thành tựu trong một môn học nổi tiếng là khó nhằn khiến học sinh hứng thú và say mê hơn với toán học. Học tập trải nghiệm môn toán THCS mang lại niềm yêu thích dạy – học môn toán cho cả giáo viên và học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên cũng chuyển dịch từ vai trò người cung cấp kiến thức sang người tư vấn, đồng hành cùng học sinh. Thay vì truyền đạt một chiều kiến thức đọc - chép, giáo viên sẽ khuấy động không khí lớp học bằng các cách cho học sinh thuyết trình, học dự án, học STEM,… Để triển khai trôi chảy các hoạt động này, giáo viên cũng phải chủ động nghiên cứu kiến thức, nâng cao chuyên môn và kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm. Từ đó, giáo viên thay đổi thói quen dạy học thụ động, chỉ chú trọng truyền đạt kiến thức, không chú trọng rèn luyện kỹ năng, ứng dụng. Ghi nhớ kiến thức lâu dài và biết cách vận dụng vào cuộc sống Các giờ học toán truyền thống thường diễn ra dưới hình thức học thuộc lý thuyết và giải bài tập. Nhưng với phương pháp học tập trải nghiệm trải nghiệm môn toán THCS, học sinh sẽ đối mặt với vấn đề thực tế và vận dụng toán học để giải quyết. Chẳng hạn, khi muốn xin bố mẹ mua cho một chiếc máy tính mới, các em phải sử dụng các phép toán tính số phần trăm để kiểm tra xem cửa hàng nào đang có chương trình giảm giá tốt nhất. Lúc này, học sinh sẽ ứng dụng tất cả các phép toán được dạy trong chương trình THCS để giải quyết vấn đề thực tế. Quá trình chủ động tìm kiếm và vận dụng kiến thức vào cuộc sống thúc đẩy học sinh ghi nhớ các công thức, lý thuyết,... về toán học lâu hơn, kỹ hơn. Trải nghiệm toán học thông qua các hoạt động thực tế giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức mới, lưu giữ thông tin lâu dài hơn. Nuôi dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học Cơ sở của toán học là các công thức, định lý khoa học và là nền tảng phát triển của các môn Khoa học - Công nghệ. Toán học đặc biệt quan trọng đối với những lĩnh vực nền tảng của cách mạng công nghệ như trí tuệ nhân tạo, robot, khoa học vật liệu, công nghệ sinh học,… Việc tổ chức lồng ghép hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THCS sáng tạo vào giờ học toán giúp học sinh có cơ hội nghiên cứu, tìm ra giải pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức đã có. Đây là tiền đề để nuôi dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học ở học sinh, giúp các em thêm say mê những dự án mang tính ứng dụng toán học cao. Giờ học STEM liên môn Toán – Công nghệ giúp học sinh THCS phát huy trí tưởng tượng trong việc thiết kế ra mô hình sản phẩm mới. Phát triển các kỹ năng Học tập trải nghiệm môn toán là quá trình diễn ra liên tục các hoạt động tìm hiểu khái niệm – phân tích công thức – liên tưởng tình huống áp dụng – ghi nhớ để thực hành – sáng tạo các cách giải mới. Càng tham gia nhiều chương trình học tập trải nghiệm môn toán THCS, học sinh càng tích lũy được nhiều kỹ năng phân tích ý nghĩa của các con số, tư duy linh hoạt, logic,… Hoạt động báo cáo kết quả sau giờ trải nghiệm cũng giúp các bạn thực hành kỹ năng giao tiếp, nói trước đám đông, lắng nghe và phản biện. Học sinh lớp 8 trường THCS Vĩnh Ngươn, TP Châu Đốc sử dụng công thức Đại số, Hình học làm ra mô hình nhà tiết kiệm không gian và tự tin thuyết trình về sản phẩm trong giờ học Trải nghiệm – Sáng tạo môn toán. 3. Hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THCS ở FPT Tại trường học trải nghiệm FPT Edu nói chung và Trường Tiểu học - THCS FPT nói riêng, hoạt động học tập trải nghiệm môn toán rất được chú trọng. Học sinh được truyền cảm hứng học toán thông qua các chương trình học dự án, giáo dục STEM liên môn…. Thiết kế logo là dự án nằm trong môn toán hình học được triển khai dưới phương pháp học tập trải nghiệm tại THCS FPT Cầu Giấy. Không chỉ có tác dụng củng cố kiến thức đã tích lũy trong năm học, phương pháp này còn tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình. Học tập trải nghiệm môn toán ThCS theo dự án là trải nghiệm “đặc sản” của học sinh khối THCS FPT Cầu Giấy. Học sinh khối 6 và 7 sẽ tham gia dự án dưới hình thức cá nhân hoặc nhóm. Các bạn sẽ được thầy cô hướng dẫn thực hiện theo 3 giai đoạn như sau Giai đoạn 1 Tổng hợp kiến thức và làm quen với các biểu tượng thương hiệu. Giai đoạn 2 Thiết kế logo theo sở thích. Giai đoạn 3 Thiết kế logo FPT School Học sinh lớp 6 vận dụng linh hoạt kiến thức hình học như hình tròn, tam giác,... kết hợp với kiến thức mỹ thuật sáng tạo để thiết kế sản phẩm trên giấy. Học sinh lớp 7 có vốn kiến thức dày hơn, sử dụng máy tính thành thạo nên sẽ vận dụng phần mềm thiết kế Geometer’s Sketchpad GSP để sáng tạo các biểu tượng đơn giản. Sau khi hoàn thành sản phẩm, học sinh sẽ thuyết trình ý nghĩa biểu tượng, giải thích lý do phối màu, phối hình…trước cả lớp. Học sinh lớp 6 sẽ thực hiện dự án trên giấy. Sản phẩm sáng tạo logo mới cho FPT School của học sinh lớp 7. Học sinh lớp 7 sử dụng phần mềm thiết kế logo hoàn chỉnh theo ý tưởng của riêng mình. Nhờ phương pháp học tập trải nghiệm môn toán THCS này mà những kiến thức trừu tượng trong môn toán như tập hợp điểm, hàm số, phương trình đường tròn, vector,... dần trở nên gần gũi và thực tế hơn với học sinh. Các em dễ dàng hiểu bài, làm tốt các bài tập trong SGK và bài thực hành thực tế. Khả năng áp dụng kiến thức của học sinh cũng tốt hơn thông qua việc các em biết tự thiết kế nên mẫu logo từ những bài toán đã học. Tiếp cận với các ứng dụng của toán học trong hoạt động đời sống như thiết kế logo giúp học sinh cảm thấy toán học không xa lạ, hiểu rõ hơn học toán để làm gì. Qua đó, giáo viên có thể truyền thêm cho học sinh cảm hứng học tập môn toán. Đồng thời, dự án Thiết kế logo còn là cơ hội để học sinh phát huy trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo, năng khiếu hội họa của mình. Không chỉ tại THCS FPT, phương pháp học trải nghiệm toán học đang từng bước được triển khai rộng rãi tại nhiều trường học. Mỗi chủ đề được thiết kế chi tiết, cụ thể theo từng bước giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức và phát huy tối đa năng lực sáng tạo của mình. Để tìm hiểu thêm về phương pháp học tập trải nghiệm môn toán THCS, bạn có thể truy cập tại đây. Nguồn ảnh Internet, FPT Edu Đại cương về phương trình Trong chương toán phổ thông, giải phương trình là một trong những dạng toán thường gặp. Bài học này sẽ giúp chúng ta hiểu được khái niệm về phương trình và cách giải các bài toán về phương trình. Giáo viên Vũ Khánh Ly Thời lượng 003907 Lượt xem 9238 Các hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác Phần 2 Trong thực tế, việc để tìm độ dài các cạnh, số đo các góc của một tam giác sẽ gặp không ít khó khăn. Bài học này sẽ cung cấp một số công cụ để tìm ra các đối tượng này dễ dàng hơn Giới hạn của hàm số Phần 2 Sau khi nắm được định nghĩa về giới hạn của hàm số thì bài học này sẽ cung cấp thêm khái niệm về giới hạn một bên và tại vô cực. Qua đó cung cấp thêm các kiến thức để giải quyết các bài tập liên quan. Khoảng cách Trong hình học thì khoảng cách giữa các đối tượng hình học luôn nhận được sự quan tâm đặc biệt của các nhà toán học. Trong bài học này, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu cách tính khoảng cách giữa một số đối tượng trong không gian. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số Phần 1 Qua các bài học về sự biến thiên của hàm số, cực trị của hàm số, giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số và đường tiệm cận đã cho chúng ta các công cụ hổ trợ cho việc khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số. Bài học này sẽ cho chúng ta biết cách kết hợp các yêu tố trên vào bài toán khảo sát sự biến thiên và vẽ đổ thị của hàm số. Ôn tập cuối năm Phần 1 Để chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp sắp tới, bài học này sẽ giúp chúng ta ôn lại, và thực hành lại tất cả các dạng toán đã được học ở chương trình giải tích 12. Ôn tập chương 2 Sau khi đã học xong các bài học về mặt tròn xoay cũng như về mặt cầu, thì bài học này giúp chúng ta cũng cố lại các kiến thức đã học. Đồng thời vận dụng các kiến thức đó vào giải một số bài toán liên quan. Giáo viên Đỗ Hữu Vị Thời lượng 003515 Lượt xem 2146 Phương trình đường thẳng Phần 1 ở chương trình lớp 10, chúng ta đã được học về phương trình đường thẳng trong không gian hai chiều. Trong bài này, chúng ta sẽ tìm hiểu về phương trình đường thẳng trong không gian ba chiều. Vậy hai dạng phương trình này có sự khác biệt như thế nào? Đăng ký học website học trực tuyến dành cho Học sinh Trung học Phổ thông, Giáo dục thường xuyên, Thí sinh ôn thi THPT Quốc gia – Đại học Lớp 10 – Lớp 11 – Lớp 12 8 môn Toán học – Vật Lý – Hóa học – Sinh học – Ngữ Văn – Lịch Sử - Địa Lý – Tiếng Anh đăng ký học ngay

dạy học trải nghiệm môn toán thpt